中国社会科学网讯（记者王广禄）4月23日，由教育部民族教育发展中心、江苏第二师范学院共同主办的东西部教育数字化发展共同体建设共商会在南京举行。来自全国各地的专家学者围绕“教育数字化赋能 助力共同体发展”这一主题展开深入研讨交流。江苏第二师范学院党委书记王鲁沛，江苏省教育厅副厅长、党组成员、省委教育工委委员杨树兵，教育部民族教育发展中心副主任赵建武参加会议并讲话。
东西部教育数字化发展共同体建设共商会在南京举行本网记者王广禄/摄
以数字化助力教育均衡发展
2024年是国家教育数字化战略行动实施的第三个年头，也是数字教育“扩优提质年”。要充分认识数字技术给教育带来的变革和挑战，推动信息技术在教育领域的融合创新，探索教师培养新模式。
王鲁沛提出，以东西部教育数字化发展共同体建设研究项目实施为纽带，促进各民族、各地区的交往、交流、交互，体现了教育界的责任担当。要通过项目的深入实施，促进资源共建共享，助力教师专业成长，推动东西部教育数字化发展共同体建设、民族教育数字化应用实践等领域产生一批具有重要影响的理论和实践成果，助力教育优质均衡和高质量发展；以教研反哺教学实践，将项目研究成果转化为教学内容，融入教材、化入课程、进入头脑。
杨树兵表示，放眼全球，世界各国都在积极布局，将教育数字化作为应对危机挑战、开启光明未来的重要路径和措施。作为我国教育事业发展的重要组成部分，中西部教育在实现教育整体质量全面提升、加快教育强国建设和推动区域协调发展的新历程中肩负着重要的历史使命。教育数字化如同一辆高速行驶的列车，能够带动中西部地区教育实现跨越式发展。东西部教育数字化发展共同体建设研究项目采取以东带西、对口协作、联动发展的模式，探究基于数字化的东西部教学、教研、教师发展共同体的实施策略，有助于进一步扩大优质教育资源的覆盖面，提升民族地区教育数字化发展水平，全方位赋能民族地区教育高质量发展。
赵建武指出，近年来，随着国家加大教育信息化投入，民族地区教育信息化取得了长足发展，但同时仍面临许多亟待破解的新问题，要积极引领民族地区探索数字化促进教育高质量发展的新思路。他强调，要提高政治站位，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识这一主线开展工作，坚持将高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系，助力教育强国建设。牢固树立共享发展理念，以教育数字化为支撑建立东西部教育发展共同体，坚持应用为王，引领民族地区迈入教育数字化发展新赛道，以教育数字化支撑引领教育现代化，以教育现代化推动实现中国式现代化。
会议现场本网记者王广禄/摄
探索建设教育数字化发展共同体
会上，中国教育科学研究院研究员张杰夫，江苏第二师范学院党委常委、副校长皇甫立同分别以《构建教育数字化赋能高质量发展新生态》《东西部教育数字化发展共同体建设新思路》为题作专家报告。
张杰夫认为，教育数字化战略并非一般策略问题，而是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要途径，是教育实现学习革命、质量革命和高质量发展的战略选择和创新路径，是我国教育由全面并跑到战略领跑的重要举措。要努力构建教育数字化赋能教育民族地区高质量发展的新生态，充分建设运用好“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”，重视精准教学、个性化学习，开辟教师专业成长通道，以现代文化为引领，促进铸牢中华民族共同体意识建设。
皇甫立同认为，在大力发展数字化的时代洪流中，教育处于科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是加快形成和发展新质生产力的基础和先导，是强化高质量发展的基础支撑。大力发展数字教育，不仅可以通过数字化提高教育质量，而且可以为强国建设、民族复兴伟业培养更加深厚的战略人才力量。东西部教育数字化发展共同体建设研究可以从五个方面入手：国家智慧教育公共服务平台的应用研究、教学模式的创新与实践研究、名校网络课程的应用实践研究、创新远程教研共同体模式研究和教育数字化资源建设研究。要发挥东部地区教育资源和技术优势，实现优质教育资源共建共享。
会上项目支持学校代表分享了教育数字化项目具体做法，交流与民族地区辐射联动经验；各地参会代表作交流发言，介绍了教育数字化工作开展情况及工作建议。
教育部民族教育发展中心正式实施东西部教育数字化发展共同体建设研究项目，共同探索教育数字化推动教育共同体发展新思路。此次会议的主要内容是筹备启动项目工作，研究东西部教育数字化发展共同体建设项目方案，交流以铸牢中华民族共同体意识为主线推进教育数字化建设的经验做法，共同谋划教育数字化共同体建设的工作任务及具体措施。
会议现场本网记者王广禄/摄
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