不要加入妈妈群？

在宁召开的基础教育改革与校长专业发展论坛与会专家这样呼吁

 江苏省基础教育改革与校长专业发展论坛今天在南京举行，来自全国各地专家、一线校长分享办学经验。同时，有专家表示，补习时间和学习成绩有可能成反比，如何将孩子们从培训班拉回来需要实招。

国家教育体制改革领导小组办公室副主任、华东师范大学教育学部主任袁振国说，学生的负担过重是一个长期问题，社会上补习的泛滥，家长对补习是既恨又不得不为之，也形成了普遍的社会焦虑。解决这个问题需要多管齐下，综合治理。首先要增加教育供给，让资源多样化，当身边的学校都差不多的时候，少了择校的压力，很多补习就自然而然不需要了。“主要是不平衡，不均衡的现象还是比较严重，攀比的现象也比较严重，两种现象起作用，推动了社会补习风，加重了家长和学生的负担。”

袁振国说，教师的观念要不断更新，改进教学观念，让孩子学得更活泼，更生动，更主动，对评价进行改革，才能让孩子们的特点变成他们的亮点，才有更好的发展。同时，家长自身“戒焦虑”很必要。“我特别地呼吁，孩子的妈妈不要加入妈妈群，里面释放了负能量，不断传递我孩子怎么补习，其他妈妈一看，不行啊，我也要去啊。其实真的没有必要，其实大量的科学研究证明，补习的时间和学习成绩是成反比的，补习的时间越长，学习质量越差。如果根据孩子的学习特点，进行少量补习是有效果的。但是我看到现在很多家庭，越补越多，越补越高大上，好像钱出的越多越好，这真的是一个误区。”

如何把孩子从培训班拉回来，是教育主管部门、学校急需考虑的。南京市玄武区教育局局长陈发山说，校长作为一个学校灵魂需要不断的学习与成长。以玄武区为例，目前名校长数约三分之一，区内校长的平均年龄为47岁，为了做好后备干部的储蓄，区里打造了六个名校长工作室，在师资上做到优质资源均衡。同时，打造包括义务教育东部十校联盟，小班化联盟以及六大教育集团联盟，促进各个阶段教育均衡。陈发山透露，2019年将启动学前教育集团化。“学前教育和基础教育阶段的中小学教育有差异，因为我们学前教育是多元化办学，除了教育主管部门举办的，还有高等院校、部队、企业，也包括社会力量的民办幼儿园。从2019年下半年要启动学前教育集团化，怎么把社会园和政府办的教办园有效的融合。不仅让每个孩子在家门口享受到幼儿园教育，更重要是在家门口享受到更为优质的教育。”

在下午的分论坛中，围绕校长专业发展和学校高品质发展展开讨论。

南京市第十三中学校长屠桂芳在分组讨论中感慨道，“教师教的好=学生学的好”是我国基础教育界长期以来固化的一种错误观念，正如佐藤学所说“学校和教师的责任并不在于上好课，而在于实现每一个学生的学习权，给学生挑战高水准学习的机会”，课堂教学在从“教什么、怎么教”向“学什么、怎么学”转型。为学而教，教师要尊重学生的个体差异，允许学生有错误、有问题；要有指导学生独立学习、小组学习的能力，以及观察和调节学习节奏的能力。

南师附小校长余颖表示，课堂改革需要课堂评价的跟进，课堂评价不是看学生考了多少分，而是关注学生在学习中的状态和习惯，这才是其学习品质的表现，“我们还借助人工智能分析系统，关注儿童课堂学习中的情感、活跃程度和参与面，据此引导教师更客观的看待自己的课堂、更多元的关注课堂中的儿童，从而找寻更充分的支持儿童学习和发展的策略。”

论坛由江苏省教育科学研究院、江苏第二师范学院主办，江苏教育现代化研究院、南京市玄武区教育局、南京市玄武区教师发展中心承办。来自全国各地的基础教育领域专家、教育行政领导以及一线学校校长约240多人参加了这次论坛。

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